Белозерова Т.С., психолог.
В данной статье объясняется, почему при выборе профессии не всегда достаточно подросткам проходить тесты на интересы. Предлагается также оценивать акцентуации характера — то есть самые ярко выраженные черты личности (по методикам А. Е. Личко и К. Леонгарда). В работе показано, что у каждого типа характера есть свои сильные стороны и уязвимые места. И если их не учитывать, юноши и девушки могут выбрать специальность, которая приведет их к быстрому выгоранию, стрессу и увольнению. Статья показывает, что изучение чрезмерных черт характера помогает точнее подсказать, в какой профессиональной области подросток будет наиболее уверен и успешен.
Что такое акцентуация характера и почему о ней говорят именно в подростковом возрасте
Акцентуация — это совершенно не болезнь и не стоит ее бояться, скорее наоборот, зная, можно использовать ее сильные стороны. Карл Леонгард, который придумал этот термин, четко объяснял, что мы имеем дело с обычной нормой [1]. Просто какие-то черты характера у человека выражены настолько сильно, что они начинают бросаться в глаза и определять все его поведение.
Почему мы берем именно подростков? Ответ дал наш отечественный психиатр Андрей Личко[2]. В школе, примерно в период с 8 по 11 класс, у детей начинается мощная гормональная перестройка, продолжается подростковый кризис и начинается кризис самоопределения. В этот момент характер юношей и девушек обостряется, а некоторые черты могут доходить до крайностей, которые особенно заметны. Именно поэтому проводить тесты на характер целесообразно именно в этом возрасте. Ниже приведен пример типичных проявлений. Весь мир делится только на черное и белое. Средних тонов, компромиссов для них сейчас не существует. Подростку кажется, что он находится в центре внимания. любая критика или косой взгляд воспринимаются как что-то личное и вызывают бурную реакцию во вне или на себя. Еще пример проявления- стремление делать все наперекор. Демонстративность или замкнутость: Одни подростки начинают вести себя вызывающе чтобы их заметили, другие, наоборот, закрываются в комнате и уходят в мир виртуальной реальности.
Чего не хватает в стандартной школьной профориентации?
Подростку дают заполнить опросник Климова, это где делят на «Человек-Человек», «Человек-Техника» «Человек-Природа» и т.д. [3]. Школьника спрашивают, нравится ли ему возиться с компьютерами или лечить собак.
Но тут есть большая погрешность, интересы школьника часто не стабильны, сегодня он хочет быть программистом, потому что это перспективно или биологом, потому что состоит в кружке, где нравится педагог, а через месяц посмотрит сериал и решит служить в полиции. Интересы меняются, порой диаметрально противоположно, а вот характер как правило остается. Обычные тесты смотрят только на то, что человеку интересно сейчас, они не видят, справится ли его психика с такой работой потом. Возьмем двух ребят, которые хотят быть врачами. Один из них от природы спокойно переносит стресс, а второй — взрывной и очень эмоциональный. Предположительно, что в реальной жизни с пациентом они покажут себя совершенно по-разному [4].
Сильные стороны и уязвимые места характера в работе
У Андрея Евгеньевича Личко есть отличное понятие — «место наименьшего сопротивления» характера. «Ахиллесова пята». Это и есть главная уязвимость человека. Если знать эту уязвимость, становится понятно у каждого психотипа есть условия, где он буквально расцветает, и ситуации, которые для него превращаются в постоянный стресс, приводящий к срывам.
Когда подросток выбирает специальность вслепую или потому что так модно, профессия начинает методично бить по его больному месту, итог всегда один. Человек быстро ломается: начинается хроническая усталость, жесткий стресс, а потом и вовсе опускаются руки [5].
Для наглядного сопоставления характерологических особенностей и профессиональной среды составили сводную таблицу
Соответствие типов характера и оптимальных условий труда [1,2,5]
В таблице четко показано, что исследование акцентуаций дает возможность профориентологу подсветить все риски. Мы можем заранее сказать подростку не просто то, кем ему хочется быть сегодня, а в каких условиях его психика сможет эффективно работать долгие годы.
Реальная защита от выгорания и смены работы
Обычно как бывает? Молодой человек выбирает вуз, потому что туда проще поступить, или потому что папа с мамой так сказали. Про характер никто не думает. А потом, уже на рабочем месте, начинается профориентационная катастрофа или дезадаптация, если выражаться научным языком. Человек чувствует, что занимается вообще не своим делом, постоянно злится, срывается на коллег и в итоге увольняется.
Если же исследовать акцентуации еще в школе, мы сработаем на опережение. Это дает подростку понимание не только того, кем работать, но и как это делать. Например, если шизоидный школьник понимает, что он крутой математик, но дико устает от людей, он может сразу нацелиться на IT-сферу с перспективой удаленки или фриланса. Он заранее строит свой карьерный трек так, чтобы его психике было комфортно. В этом и заключается главная ценность характерологического подхода.
Подводя итог, хочется сказать главное: стандартный подход к школьной профориентации устарел. Нельзя выбирать будущую профессию, опираясь только на то, какие кружки подросток посещает в 15 лет или какие оценки получает по предметам. Интересы в этом возрасте слишком переменчивы и часто зависят от моды или мнения друзей.
Настоящим фундаментом для выбора карьерного пути должен стать характер, а точнее — его акцентуации. Как показал анализ концепций А. Е. Личко и К. Леонгарда, именно яркие черты личности определяют, в каких условиях человек будет работать с удовольствием, а где быстро перегорать от стресса [1; 2]. Диагностика акцентуаций у старшеклассников дает психологам и родителям выбрать путь, подсвечивает не только суперсилы подростка, но и его главные психологические уязвимости. Внедрение такого характерологического анализа в школы поможет решить важнейшую задачу — уберечь молодых людей от профессионального выгорания и разочарования в выбранной специальности. В конечном счете, это выгодно и самому человеку, который строит гармоничную жизнь, и обществу, получающему классных, эффективных специалистов на своем месте.
Список источников
1. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Москва : Эксмо-Пресс, 2002. – 448 с.
2. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Санкт-Петербург : Питер, 2019. – 304 с.
3. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. – Москва : Академия, 2010. – 304 с.
4. Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределения: теория и практика. – Москва : Академия, 2008. – 320 с.
5. Резапкина Г. В. Акцентуация и профессия: границы нормы // Вопросы психологии. – 2022. – № 3. – С. 14–22.