Личностные особенности девушек с невротической зависимостью в любовных отношениях.
Смирнова Ю. С., психолог-консультант, бакалавр психологии
Понятие «любви» в психологии.
Термин «любовь» имеет широкое понятие в психологических источниках и до сих пор имеет размытые границы. Все определяют понятие любви по-разному, зависит это явление от того с какой точкой зрения они подходят к этому понятию. Одни психологи подходят к изучению любви как феномена с позитивным эффектом - к такой точке зрения относятся Маслов, Эриксон, Фромм, другие рассматривают любовь как разрушающие негативное явление - к таким подходам относятся работы Хорни, Фрейда, Лакана. Основная особенность и сложность определения такого термина как «любовь» состоит в разных подходах к ее изучению и невозможности описание ее многогранного значения для каждого.
Любовь относится к подгруппе чувств, которые являются одной из разновидности психоэмоциональных явлений. Ввиду данной приверженности к подгруппе чувств любовь можно отличить от любовной страсти и влюбленности. Влюбленность определяется как непостоянное явление, входящее в подвид аффектов, а любовная страсть - в подвид страстей.
Анализируя природу чувств, ученые - психологи (С.Л. Рубинштейн [27], А.Н. Леонтьев [17], В.К. Вилюнас [4]) отмечают следующие их особенности:
- явление имеет объект и субъект;
- отличается более долгоиграющими свойствами и постоянством;
- непосредственное взаимодействие чувств с потребностями человека в социуме;
- осознанность, опосредованность человеческим познанием, второсигнальность, возможность рефлексии чувств;
- зависит от культурно-исторических особенностей;
- формирование чувств в онтогенезе, прижизненно в ходе развития личности.
Любовь является одни из видов множества чувств, которые испытывает человек, её функции эмоциональных явлений можно представить следующим образом:
- оценка объекта любви является положительной;
- объект любви и его привлекательность всегда побуждает субъекта на принятие действий по сближению.
Любовь, как и другие чувства, предполагает координацию психических процессов на объекте любви, регуляцию деятельности в отношении этого объекта, реорганизацию информации, касающейся объекта. Любовь ставит перед субъектом задачу по осмыслению своего отношения к объекту любви и себя, в связи с этой любовью.
Рассмотрим определения любви, которые даются в разных психологических словарях:
Любовь –
1. Интенсивное чувство сильной привязанности или симпатии, испытываемое по отношению к некоторой конкретно вещи или человеку.
2. Устойчивое чувство к человеку, вызывающее желание быть с этим человеком и озабоченность счастьем и удовольствием этого человека.
Определение любви в кратком психологическом словаре Дьяченко М.И. и Кандыбович Л.А дается следующее: «Любовь - чувство, выражающее эмоционально-ценностное отношение к тому или иному объекту (человеку, родине, семье, городу, истине, человечеству, религии и т.д.); стремление быть с максимальной полнотой представленным своими личностно значимыми чувствами в жизнедеятельности другого таким образом, чтобы пробудить у него потребность в ответном чувстве той же интенсивности и устойчивости» [5].
Смирнова А. в своей работе давала следующее определения любви: «Любовь:
- высокая степень эмоционально положительного отношения, выделяющего его объект среди других и помещающего его в центр жизненных потребностей и интересов субъекта.
- интенсивное, напряженное и относительно устойчивое чувство субъекта, физиологически обусловленное сексуальными потребностями и выражающееся в социально формируемом стремлении быть своими личностно - значимыми чертами с максимальной полнотой представленным в жизнедеятельности другого таким образом, чтобы пробудить у него потребность в ответном чувстве той же интенсивности, напряженности и устойчивости» [25].
Любовь:
- градационно - повышенное чувственно-эмотивное состояние психики индивида, сынтенционироанное на предмет своей симпатии, обожания, эмпатии, поклонения;
- сублимативная модальность-степень чувственно-эмоционального респектположительного, эгосимпатизированного отношения одного субъекта к другому субъекту, объекту - в основном противоположного пола - когда один из субъектов связывает другого со своими жизненно-онтологическими потребностями-интересами-желаниями-стремлениями;
- константно-интенсивно устойчивое чувство субъекта, детерминируемое физиологическо-сексуальными потребностями, личностно-значимыми эгоустановками, связуемое индивидом с чувствами, жизнедеятельностью, потребностями другого субъекта, с целью вызвать-пробудить у него реверс-потребность в эросочувствах-эросоэмоциях [25].
В психологических словарях термин «любовь» определяется посредством понятий «чувство», «психическое состояние», «эмоция». В основном все понятия предполагают наличие объекта и субъекта любовных отношений. Во многие определения включены факторы, обусловливающие возникновение любви: сексуальные инстинкты, половое влечение, благодарность за заботу, привычка общей жизни, взаимное расположение, симпатия, близость. В ряде определений подчеркиваются такие характеристики любви как интенсивность и устойчивость.
В психологии применяются разнообразные подходы к осмыслению парадокса «любви». В каждом из таких подходов выделяются свои особенности и точки осмысления данного понятия. Исторически первыми понятие любви в психологию ввели психодинамические теории, они основывались на влиянии формирование эмоционального состоянии в детстве, на взаимоотношениях ребёнка с родителями, потребности во взаимной любви, определили неосознанность явления любви, выделили роль бессознательного в любовных отношениях, заложили основу в формировании подходов терапии в области психологии любви. Однако, данный подход имеет свои недостатки за счет построения теории на бессознательном и выделения большого внимания детству в вопросах любовных взаимодействий.
Гештальт-теории в вопросе любовных отношений в осноном ориентированы на определение и решение партнерских отношений подопечного, но по факту не имеют определенную теоретическую модель любви.
Когнитивные концепции в любви больше уделяют внимания на перемены в восприятии собственного я, объекта любви, да и окружающей обстановки в целом. Они показывают поэтапное формирование привязанности и близости отношений между объектом и субъектом любви. Однако эти теории, переоценивая когнитивную сферу личности, недооценивают эмоционально-волевую, тем самым не дают полной картины феномена любви.
Бихевиористский и необихевиористский подход игнорирует субъект - субъектную природу близких отношений, не учитывает влияние социального контекста. Данные модели любви больший отклик находят в американской культуре, они ориентированы на материальную сторону отношений и мало применимы к другим станам и их культуре.
Гуманистические теории любви, хотя и кажутся более приближенными к сути человека и его эмоциям, но не находят практических отклик на деле. Данный подход больше рассчитан на описание философской стороны понятия любви, его с трудом можно отнести к научной деятельности.
Плюсом биологизаторских теорий является их ориентация на поиск объективно существующей, материальной основы любви, рассмотрение феномена «любви» в контексте эволюции человечества. Очевидными недостатками этих теорий является отрицание собственно психологического аспекта любви, рассмотрение ее как эпифеномена, надстроенного над физиологическими процессами. Зарубежные социально-психологические теории любви, акцентируя внимание на типах и стадиях любви, во многом остаются чисто формальными и непроверенными экспериментально. Проведенные социально-психологические исследования направлены на изучение отдельных аспектов любви и не способны дать целостного понимания этого феномена. Зарубежные теории, а в частности биологизаторские, больше нацелены на рассмотрение «любви» на материальной основе в этапах развития человечества, но часто забывают об психоэмоциональном аспекте данного явления. Зацикливаясь на систематизации этапов развития любви и ее типах, часто такие теории являются более теоретическими и экспериментально не подтверждёнными. Отечественные теории любви также не основаны на экспериментальных данных, более имеют гипотетический характер. Например, теория Л.Я. Гозмана, включающая ряд социально-психологических исследований, не определяет новые аспекты такого явления, как любовь, а лишь вписывает любовь как аттракцию в социальный контекст.
Категория «любовь» по-разному соотносится с ядром теоретических представлений рассматриваемых психологических школ. Так, в классическом психоанализе [29] либидо, как основная энергия Ид, является основой активности человека. Эрос и Танатос - два основных принципа организации психического мира человека. Любовь и ее корреляты выступают в рамках данной теории как объяснительный принцип, как аксиома, на которую ссылаются. Сама любовь и стоящие за ней феномены теоретического объяснения не получают, но являются ядром концепции классического психоанализа. В более поздних вариантах психоанализа «любовь» перестает быть главным объяснительным принципом, но остается ведущей категорией анализа: выясняется ее коллективно-бессознательное начало [34], невротические механизмы [32,33], роль в возрастном развитии человека, в его социализации и адаптации к обществу [1].
В гуманистических концепциях понятие «любви» также связано с ядром теоретических представлений «любовь». Представители данного направления определяют наличие высших потребностей у людей как отличительную особенность от животных [19]. Каждый человек старается расти как личность и самореализоваться, ориентируясь при этом на высшие социальные ценности, тем самым любовь как феномен является подтверждением основ гуманистических теорий.
Любовь мало связана с теоретическим ядром концепции в таких теориях, как когнитивная, бихевиоральная и гештальтпсихология. В отечественной психологии определение «любви» также оказывается на периферии теоретических дискуссий, связанно это с особенностями отношения терминов к научной литературе в советское время. Если явление не поддавалось изучению научными и доказательными методами, то его относили в сферу философии. Именно по этой причине по теме любви и любовных отношений в этот период времени больше работ философского характера, чем научно-психологического.
Занимательна взаимосвязь в концепциях психологии феномена любви и потребностной сферы человека. Бихевиоризма и классические подходы – любовь определяют на уровне потребностей организма. Биологизаторские теории придают значимость любви через необходимость в продолжении рода. Позднее любовь связывается с познавательной потребностью субъекта (создание образа мира) в когнитивной психологии (уровень социального культурного субъекта), с потребностью в социальном контакте (уровень социального культурного субъекта) в гештальт-психологии. В гуманистической психологии данное явление определяют на нравственном уровне с позиции самореализации, как высшую социальную ценность. Однако, психологи этой же теории отмечаю, что объект с помощью любимого человека пытается также закрыть потребности - физиологические, социальные и эмоциональные.
Таким образом, в данной пункте были даны определения термина «любовь», представленные в психологических словарях; дан обзор и анализ концепций любви, сформулированных в различных психологических теориях.
Психологические и личностные особенности развития женщин и их отношение к любви.
Во все периоды истории понятие любви волновало умы многих людей, однако определение значения и ценности данного чувства у всех разное и зависит не только от стороны восприятия, но и от гендерного аспекта, возраста и исторического времени. Отношение к любви во многом зависит от пола, так как формирование психологических особенностей у мальчиков и девочек отличается ещё в молодом возрасте. Наше восприятие любви и любовных отношений изначально строиться на примере отношений в семье между родителями, по высказываниям старших о любви, по семейным и религиозным особенностям.
Уже на этапе раннего развития родители закладывали разное представления на гендерном уровне о любви на примере сказок. Девочкам в основном читают сказки про принцесс и принцев, а мальчикам – про машинки, динозавров, разных животных, роботов и так далее. Отношение к будущим партнерам также закладывается в раннем возрасте по-разному. К примеру, девочек с детства учат быть хозяйственными, хорошими женами, послушными, опрятными, содержать дом в порядке и уюте. Несомненно, значительную роль играют взаимоотношения родителей между собой и отношения ребёнка с каждым из родителей. З. Фрейд определял понятие любви с точки зрения сексуального влечения, первым объектом которого становился родитель. Он отмечал, важность взаимоотношений детей с родителями и необходимой сепарацией от них в период полового созревания [30].
А. Адлер отмечает в своей работе, что формирование любовных волнений осуществляется ещё в раннем детстве. А развитие таких чувствт происходит благодаря тяге к природному чувству единства. По словам Адлера: «Человек не может жить изолировано от других, чтобы чувствовать себя полноценной личностью ему необходимо внедряться в разные социальные группы» [1].
Потребность любить и быть любимым у детей возникает в возрасте от 8-10 лет. Когда ребёнок старается вызвать любовь у родителей посредством хороших поступков, успехов в учёбе, самодельных подарков и так далее. В последующем к потребности быть любимым добавляется желание любить. В юношеском возрасте объект любви постепенно перестает быть только средством для удовлетворения собственных потребностей, формулируется уважение к потребностям другого человека, приходит осознание значимости быть не просто любимым, но и любить самому, ставить нужды другого человека выше своих. Человек приобретает тягу к единству и объединению с другим человеком. [30]
Средства выражения любви у женщин и мужчин разные. У женщин в любовных отношениях огромную роль играют личностные, психологические аспекты. Женщине важно получать от мужчины не сколько стабильность, сколько эмоциональную составляющую в отношениях. При чем не так важно будут это позитивные или отрицательные эмоции.
А.В. Петровский рассматривал любовь как устойчивое состояние объекта, сопровождающееся напряжением, тревогой, сексуальными потребностями и желанием вызывать ответные чувства и интерес в той же степени [27].
Также наибольшее признание получили изучения Д. А. Ли о любовных отношениях. Ли, разделяя мнения Платона и Аристотеля о разделении любовных отношений на стили, выделил самые первые три вида: «людус, иначе говоря, поверхностное отношение к любви с элементами игры, сторгелюбовь, которая возникает из дружбы, эрос - страстная любовь, включает в себя физическую тягу к объекту своей любви» [35].
Любовь необходимо рассматривать в контексте отношений, так как она проявляется через взаимодействие с другим человеком [27]. Женщины проявляют свою любовь через заботу, внимание, интерес к увлечениям и потребностям партнёра. Сначала субъект пытается больше узнать об объекте любви, а после применяет полученные данные для повышения своей значимости, проявления заботы, получения позитивной реакции и сближения с партнером. Такие действия женщин приводят к повышению заинтересованности мужчины в дальнейшем взаимодействии.
Женщины более склонны к идеализации своего партнера, поклонению, подчинении воле субъекту своей любви. Во многом такому поведению способствует воспитание и модели поведения родителей, а в некоторых случаях и религиозные нормы поведения. Женский пол больше склонен в любовных отношениях к желанию заботиться и оберегать предмет своей страсти, интересоваться и активно учувствовать в жизни партнера, брать эмоциональную ответственность в отношениях (переживать за партнера, сочувствовать, оказывать поддержку, «контейнировать» эмоции любимого человека и так далее).
Отношения женщины с объектом своей любви можно разделить на зрелые и незрелые формы. Э. Фром определял, что при проявлении незрелой формы любви для девушек характерно подавление своего собственного «Я», зависимость от субъекта страсти и его мнения, подчинение партнеру во многих аспектах их взаимоотношений. Зрелые же формы любви строятся на комфортном взаимоотношении, доверии, уважении, заботе и здоровом интересе к потребностям своего партнера [31].
В любовных отношениях у девушек есть еще одна особенность, она заключается определении «успеха» мужчины как своего. Данное явление в основном объясняется недостатком полученной любви в детстве от родителей. За счет того, что ребёнок часто оставался наедине со своими проблемами и страхами, у женщины не сформировалось целостное самоопределение своего «Я» и в будущем данное событие повлияло на сильную зависимость от чужого мнения. Такие девушки в любовных отношениях начинают отдавать приоритет потребностям партнера, тем самым могут перевести всё свое внимание с заботы о себе и детях только на мужчину. В данных взаимоотношениях любовь рассматривается как невротическая. Когда действия субъекта являются навязчивыми, ненасытными (любых проявлений любви ему мало), ревностными, самопожертвующими, требующие безусловной любви и признания от объекта.
В зависимости от набора личностных особенностей девушки могут вести себя по-разному в отношениях. Для одни любовь может быть смыслом жизни, для других – средством достижения успеха или удовлетворения своих потребностей.
Таким образом, особенность гендерных ролей влияет на представление о любви и любовных отношений. Формирование таких представлений осуществляется ещё в раннем детстве, но возрастом у девушки могут меняться приоритеты в выборе партнера для любовных отношений. Женщины всё чаще делают выбор в пользу спокойных и доверительных отношений. Во многом стиль любовных отношений определяется психологическими особенностями и характером девушек.
Особенности невротической зависимости в любовных отношениях у девушек.
Нередки случаи, когда девушка, вступая в новые любовные отношения с мужчиной может оказаться в зависимых отношениях. Причин такой привязанности может быть много, но все они связанны с удовлетворением той или ной потребности субъекта.
Острая необходимость и зависимое положение от объекта своей любви может выражаться по-разному. Женщины зачастую строят свои модели поведения по примеру родительских отношений. Те, у кого в детстве была полноценная семья, а родители уделяли достаточно любви и внимание ребёнку, то подсознательно такие женщины стремятся найти себе в партнёры схожего по характеру с отцом мужчину. Если же в детстве отец уделял мало внимания ребёнку или совершенно не принимал участие в воспитании девочки, то она ищет в партнёре противоположные качества отцовским.
Отсутствие теплоты и привязанности в детстве — это главная причина, по которой развиваются неврозы. Не сформировав в детстве полноценные представления о своем «Я», женщина становится зависимой сначала от оценки ее окружающих, затем от оценки и отношения к ней мужа. Такие особенности приводят к тому, что женщина начинает «растворяться» в партнёре, перенимает его привычки и увлечения, уделяет больше внимания потребностям мужчины, чрезмерно его опекает, прикладывает массу сил и энергии чтоб получить одобрение. При этом, остро может реагировать на критику со стороны избранника и легко впадать в уныние. Такие любовные отношения можно назвать невротическим, если женщина начинает чрезмерно жертвовать своими потребностями в угоду мужчине.
Невротики стремятся к любви всевозможными способами, они не особо разборчивы в каких формах она будет выражаться. К. Хорни выделял в своей работе четыре способа получения невротической любви субъектом: подкуп, угрозы, призыв к справедливости, взывание к жалости [32].
В любви присутствуют различные специфичные патологии, которые приводят к сознательному страданию. В последнее время замечена негативная тенденция определения таких патологий – невротическими.
Невротическая любовь часто основывается на том, что женщина уже во взрослом возрасте осталась зависима от одного из родителей, тем самым они начинают переносить чувства, ожидания и страхи, которые испытывали по отношению к отцу или матери, на любимого человека. Такая детская зависимость напрямую влияет на выбор партнера, который был отвечал образу родителя. В наиболее тяжелых случаях эмоциональная незрелость ведет к нарушениям в социальной дееспособности такого человека; в менее тяжелых случаях конфликт ограничивается сферой интимных личных отношений.
Еще одним видом невротической любви выступают отношения, где женщина привязана к матери на детском уровне, зависит от её мнения, постоянно ищет ее одобрения. При таких отношения баланс в любовных отношениях всегда будет смещен, а отношение к партнеру будет зависеть от взаимодействия с матерью. С этой стороны предстает отрицательный аспект материнского образа – разрушительный, поглощающий. Мать может дать жизнь и может забрать жизнь. Она та, кто порождает жизнь, и та, кто уничтожает; она может творить чудеса любви – и никто не может причинить больше боли, чем она.
Другую форму невротической патологии проявляется через чрезмерную привязанность к отцу. В данном случае зачастую мать бывает холодной, малоэмоциональной, дарит мало любви, а отцовская любовь восполняет эту любовь у девочек. В последующем они ищут образ отца в своих партнерах, ведут зависимые отношения на уровне «дочка-отец», а не «взрослый-взрослый». Такие девочки с детства стремятся к одобрению своих решений со стороны мужчин в других сферах жизни (социальной, профессиональной). Вся его жизнь становится цепью взлетов и падений, в зависимости от того, удается или нет добиться отцовской похвалы. У таких людей социальная карьера часто бывает очень успешной. Они сознательны, надежны, усердны – при условии, что человек, избранный в качестве отцовского образа, понимает, как ими управлять.
Более сложный вид невротического нарушения в любви, основанного на ином виде родительской ситуации, имеет место тогда, когда родители не любят друг друга, но слишком сдержанны, чтобы ссориться или проявлять своё недовольство отношениями. Такая отстраненность между родителями создает барьер и для ребёнка. У девочек в таких ситуациях формируется тревожность не фоне невозможности проявлять себя в полной мере, она становится боязливой, не проявляет ярких чувств. По примеру своих родителей она моделирует такую манеру поведения в будущем и в своей семье.
Такая замкнутость ведет к тревожности, контролю проявлению спонтанных чувств, чрезмерной ответственности в семейных отношениях, а в последующем к мазохистским наклонностям. Часто такие девушки создают острые ситуации в любовных отношениях, чтоб партнер проявил себя пусть даже через негативные действия (начал кричать, устроил скандал, вел постоянные споры и так далее). Таким образом, девушка пытается избавиться в отношениях от эмоциональной нейтральности, убедиться в чувствах объекта любви [31].
Еще одна форма невротической любви состоит в использовании проективных механизмов для того, чтобы уйти от своих собственных проблем, сосредоточив внимание на недостатках и слабостях «любимого» человека. Девушки часто в таких отношениях в качестве партнера выбирают мужчин со схожими недостатками, чтоб решить свои проблемы через них. Девушки в таких отношениях постоянно пытаются «излечить» партнера, изменить его поведение, воспитать правильные черты характера и так далее. Иногда встречается вид двухсторонней проекции, когда оба партнера проектируют себя на другого, игнорируя свои собственные проблемы.
Таким образом, можем сделать вывод, что невротическая зависимость в любовных отношениях у девушек может имеет разные причины, которые сформированы ещё в детстве посредством взаимодействия с родителями. Особенностью такой зависимости является, что женщины в таких отношениях редко имеют связь «взрослый-взрослый», часто на бессознательном уровне ищут любовных партнёров, отвечающих модели поведения в их семье. Зачастую в отношениях с мужниной девушки выбирают позицию жертвы, подчинению себя потребностям партнера. Такая невротическая любовь неразборчива и навязчива, тесна связанна со страхами и неуверенностью в себе.
В итоге, в первой главе были рассмотрены основные теоретические аспекты любви и любовных отношений, психологические и личностные особенности девушек в любви, определенны основные особенности невротической зависимости в любовных отношениях.
Список литературы:
1. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / Пер. с англ.А. А. Валеева. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1998. – 448 с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебн. для высш. учеб. заведений / Г.М. Андреева - М.: Аспект Пресс, 1997. – 376 с.
3. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. / А.Г. Асмолов - М.: Смысл, ИЦ «Академия», 2002. – 416 с.
4. Вилюнас В.К. Эмпирические характеристики эмоциональной жизни / В.К. Вилюнас // Психологический журнал. – 1997. – Т.18. – №3. – С. 26-35.
5. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович – Мн.: Хэлтон, 1998. – С. 131-132.
6. Золотарева А.А. Систематический обзор психометрических свойств шкалы депрессии, тревоги и стресса (DASS-21) / А.А. Золотарева // Обозрение психиатрии и медицинской психологии имени В.М. Бехтерева. – 2020. – № 2. – С. 26–37.
7. Ильин Е. П. Пол и гендер / Е.П. Ильин – СПб.: Питер, 2010. — 688 с.
8. Ильин Е. П. Психология любви / Е.П. Ильин — СПб.: Питер, 2013. – 336 с.
9. Кагарманов Д.И. О различии любви, влюбленности и любовной зависимости / Д.И. Кагарманов // Инновационная наука – 2019. – №5 – С. 112- 126.
10. Кернберг О. Ф. Отношения любви: норма и патология/ Пер. с англ. М.Н. Георгиевой. — М.: Независимая фирма «Класс», 2000. — 256 с.
11. Кинодо Ж.-М. Читая Фрейда: изучение трудов Фрейда в хронологической перспективе / Пер. с фр. О. Я. Журавлева: Когито-Центр; Москва; 2012. - 416 с.
12. Клецина, И.С. Гендерные нормы как социально-психологический феномен: монография / Е.В. Иоффе, И.С. Клецина — М: Проспект, 2017. — 144 с.
13. Кон И. С. Мужчина в меняющемся мире / И.С. Кон – Время, 2009. – 496 с.
14. Кондрашихина О.А. Личностные предпосылки формирования любовных аддикций у девушек студенческого возраста. / О.А. Кондрашихина, А.А. Корнеева // Пензенский психологический вестник – 2019. – №2(13). – С. 103-113.
15. Костикова И.В. Введение в гендерные исследования: Учеб. Пособие для студентов вузов / Костикова И. В. и др.: Под общ. Ред. И. В. Костиковой. –– М.: Аспект Пресс, 2005. – 235 с.
16. Котляров А.В. Другие наркотики, или Homo Addictus / А.В. Котляров – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2006. – 468 с.
17. Леонтьев Д.А. Значение и личностный смысл: две стороны одной медали /Д.А. Леонтьев // Психологический журнал. – 1996. – Т.17. – №5. – С. 19-30.
18. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии: учеб. Пособие / А.Р. Лурия. – Москва и др.: Питер, 2012. – 320 с.
19. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. / Пер. с англ. Татлыбаевой А.М. Вступ. ст. Акулиной Н.Н. - СПб.: Евразия, 1999. – 478 с.
20. Менделевич Д.М. Психология девиантного поведения / Д.М. Менделевич – М.: Городец, 2016. – 385 с.
21. Молчанов, С. В. Психология подросткового и юношеского возраста: учебник для академического бакалавриата / С. В. Молчанов. — М.: Издательство Юрайт, 2016. — 351 с.
22. Мэй Р. Человек в поисках себя / Р. Мэй – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2015. – 224 с.
23. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных / А.Д. Наследов – СПб.: Питер 2012. - 392 с.
24. Обухова Л. Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров / Л.Ф. Обухова – М.: Издательство Юрайт, 2013. — 460 с.
25. Психология. Учебник для педагогических институтов/ Под ред. А. А. Смирнова, 2-е изд. - М.: Госуд. учеб-педагог. изд-во мин-ва просвещения РСФСР, 1962. – С. 384-418.
26. Ребер А. Большой толковый психологический словарь/ Ребер Артур (Penguin). Том 1: Пер. с англ. - М.: Вече, АСТ, 2000. – с. 419-420.
27. Розенова М.И. Психология чувств и отношений: парадоксы любви: монография / М. И. Розенова. - Омск: изд-во ФГОУ ВПО ОмГАУ, 2005. – 151 с.
28. Рубинштейн С.Л. Эмоции. Психология эмоций. Тексты. - 2-е изд. / под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.П. Гиппенрейтер. - М.: Издательство Московского университета, 1993. – С.152-161.
29. Фрейд З. Психология бессознательного / Сб. произведений. Сост., науч. ред., авт. вст. ст. М.Г. Ярошевский. - М.: Просвещение, 1989. – 448с.
30. Фромм Э. Искусство быть/ Эрих Фромм; пер. с англ. Р.В. Семаша. - Москва: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2012. – 218 с.
31. Хорни К. Невроз и развитие личности / К. Хорни. Пер. с англ. - М.: Смысл, 1998. - 375с.
32. Хорни К. Невротическая личность нашего времени / К. Хорни. пер. с англ. и примечания А. И. Фета. — Philosophical arkiv, Nyköping (Sweden), 2016. — 186 с.
33. Хорни К. Собрание сочинений. В 3 Т. Т.1. Психология женщины; Невротическая личность нашего времени / К. Хорни. пер. с англ. - М.: Смысл, 1997. – 496 с.
34. Юнг К.Г. Сознание и бессознательное: Сборник / К.Г. Юнг. Пер. с англ. - СПб.: Универсальная книга, 1997. – 554 с.
35. Beere, C. A. Sex and gender issues: A Handbook of tests and measures.Greenwood Press. Westport, 1990. – 585 с.