Ершова Е.И., психолог
Повторные браки в современном мире достаточно распространенное явление. Большую часть этих браков составляют семьи, созданные после развода, а часть семей - после смерти одного из супругов. Статистика переписи населения показывает, что на протяжении более 10 лет процент вдовых граждан не опускается ниже 9% (Росстат). Взаимоотношения в таких браках между супругами, детско-родительские отношения и механизмы построения новой семьи актуальные вопросы для изучения, но исследований на эту тему пока крайне мало. Цель этой статьи рассмотреть особенности построения отношений мачехи с детьми мужа от первого брака (падчерицей/пасынком), изучая теоретические материалы российский и зарубежных источников.
Семьи повторного брака попадают в поле зрение психологов в связи с ростом числа обращений за психологической помощью родителей и детей из таких семей. Построение отношений между ребенком и неродным родителем, а также принятие новым родителем особых функции в новой семье является вопросом первостепенной важности.
На данный момент в литературе отсутствует четкая классификация повторных браков, но, очевидно, что они сильно отличаются по двум важным параметрам: наличие или отсутствие детей от предшествующих браков; наличие либо отсутствие общих детей в новой семье. Нас в статье интересует семья с наличием детей от предшествующего брака и с отсутствием общих детей в новой семье. Мы рассматриваем ситуацию, в которой женщина, вступившая в повторный для мужчины брак, берет ответственность за детей, не имея ранее опыта материнства, а мужчина вступил в брак после потери супруги. В семье такого типа существует ряд дополнительных этапов развития отношений. Важным фактором является принятие и прохождение детьми горя по поводу потери родителя. На противоположном полюсе можно выделить и ряд преимуществ. Во-первых, в повторный брак вступают люди уже более зрелого и осознанного возраста, что дает некую устойчивость в семье. Во-вторых, у супругов прослеживается явная ориентация на вечные общечеловеческие качества и ценности: доброту, порядочность, надежность. Исследования также подтверждают, что основным мотивом вступления в повторный брак является любовь, а также, что в повторных браках наряду с любовью присутствуют и рациональные мотивы: осознание вдовцом необходимости матери для детей, желание иметь семью, желание избавиться от одиночества. Таким образом, изучаемый случай вступления в повторный брак имеет понятный набор мотивов, особенностей и сложностей.
Одним из важных факторов при изучении взаимоотношений мачехи с падчерицей/пасынком является изучение детского горя, его стадии и особенности.
В течение времени авторы научных работ по теме горевания меняли свою позицию в отношении влияния утраты родителя на последующие нарушения психического здоровья. В работах 30–40 гг. ХХ века утверждалось, что при утрате родителя ребенка неизбежно ждут сложности со здоровьем на психологическом уровне, в том числе часто поднимался вопрос появления соматических симптомов. В современном научном поле глубже изучается влияние множества факторов, которые связаны с проживанием горя, так и с адаптацией к утрате. Необходимо отметить, что во многих зарубежных исследованиях эмпирически доказанным считается такой фактор, как родительская компетентность родителей и позитивное семейное общение после смерти значимого взрослого (возможность открыто говорить о смерти, делиться своими чувствами и мыслями, признавая их ценность, эмоционально поддерживать друг друга и т. д.), что позволяет минимизировать тревогу, депрессию и поведенческие проблемы у детей и подростков, потерявших родителей.
Неоднозначность научных знаний также касается возраста, с которого дети могут реагировать на потерю родителя. Все же нам ближе утверждение, что даже маленькие дети могут испытывать страдания в связи с горем, но переживают они его иначе, чем взрослые. Так, маленькие дети будут искать заботы и утешения, обнимаясь с мягкими игрушками, домашними животными или близкими людьми. Для подростков будет свойственно убегание в поиск смыслов (экзистенциальные вопросы). Они могут испытывать сложности в школе, изолироваться от сверстников. Дети могут выражать свои переживания различными способами, например, через плач, спорт или искусство. Причина всему то, что дети по сравнению со взрослыми имеют ограниченную способность выражать свои чувства словами.
Помимо пристального наблюдения за эмоциональными проявлениями ребенком переживаний и обучения его различным способам выражения эмоций, будущему родителю следуют также принять факт нелинейности прохождения горевания. Симптомы могут усиливаться и через два или три года после смерти родителя. Как было указанно выше, в такой период имеет большое значение умение открыто говорить о болезни, смерти и эмоциях.
Интересным вопросам при изучении взаимоотношений в исследуемом типе семьи является нормативно-правовая база. Новый член семьи, в виде мачехи или отчима, активно участвует в жизни семьи и в, частности, ребенка. Но для закона это не показатель, потому что отношения не подтверждены какими-либо документами. В Семейном кодексе нет определения, кто такие мачеха и отчим, зато оно есть в постановлении пленума Верховного Суда РФ от 29.05.2012 № 9. Так называют супругов биологических родителей детей, не прошедших процедуру усыновления (удочерения). Когда мачеха или отчим проходят процедуру усыновления, то они обретают все права и обязанности родителя. Этот аспект важен в свете обсуждения следующего блока статьи – роли мачехи в обществе и в семье.
В современной литературе и обществе в целом нет сформированного представления о роли мачехи. Часть стереотипов уходит корнями в русские-народные сказки, где мачеха выступает в худшем своем виде мучителем приемной дочери, в лучшем варианте можно рассчитывать на звание учитель героини, или «тренер». Анализ публикаций в средствах массовой информации подкрепляет негативный образ приемной матери. Сравнение делается с образом идеальной, а не хорошей матери данной эпохи. Собственно научная литература также не изобилует материалами по данному вопросу. Поэтому при изучении особенностей кандидата в мачехи и ее роли мы будет опираться на правовые синонимы этой сущности: приемная мать и замещающая мать. Интересно отметить, что в современных исследованиях в качестве специфических ресурсов приемной матери выделяют, прежде всего, мотивацию, ориентированную на ребенка , эмоциональную связь , потребность в идентификации с ним , адекватность дисциплинарных мер, гибкость, эмоциональную устойчивость, чуткость, готовность сотрудничать с заинтересованными сторонами, устойчивость родительской семьи, настойчивость и надежду. Принятие позиции родителя определяется готовностью к реализации социальной позиции, положительным отношением к ее элементам: к себе в роли родителя, к родительским функциям и к самому ребенку. Выполнение родительских функций осуществляется не под давлением социума, а по внутренней необходимости, человек реализует деятельность, окрашенную личными смыслами и ценностями . Можно сказать, что женщина, которая собирается взять на себя роль мачехи/приемной матери должна иметь сформированное представление о себе, иметь здравый подход к обучению и воспитанию, а также обладать рядом личных качеств, не отличающихся кардинально от качеств, необходимых для вхождения в стадию материнства.
Исходя из вышеизложенного, можно предположить, что построение отношений в повторной семье с наличием детей от предшествующего брака и с отсутствием общих детей в новой семье будет происходить по обще стандартным принципам с небольшими поправками. Структуру такой идентичности можно представить через следующие компоненты :
1. Эмоциональный компонент (отношение к образу семьи, членам семьи, себе как к члену семьи и проч.). Важной поправкой будет являться тот факт, что мачеха входит в состав уже состоявшейся семьи. Для выстраивания адекватных отношений с детьми важно обозначить значение всех ролей нового состава, взаимосвязь между членами семьи и сформировать новые ценности.
2. Когнитивный компонент включает в себя такие аспекты, как: сознание своей принадлежности к семье, оценка семьи, представление об идеальном образе семьи, стабильность или гибкость семейной идентичности. Когнитивный компонент обеспечивает способность принятия разных точек зрения, осмысления опыта, полученного в семье. В данном пункте важно обратить внимание на формировании семьи ближе к гибкой идентичности. Необходимо организовать открытое обсуждение образа новой семьи и полученного опыта для будущей жизни детей.
3. Поведенческий компонент (ритуалы, в которые человек вступает для поддержания причастности к группе, а также ритуалы, имеющие своей целью передачу и сохранение семейного опыта и проч.). К этому пункту также можно отнести необходимость создания некоторого объема ритуалов и традиций для закрепления ценности нового состава семьи, формирования ее идентичности и адаптации участников друг к другу. Понятные сценарии поведенческого компонента на первых порах будут служить стабильными и надежными ориентирами в выстраивании межличностных отношений и адаптации. Особенно это важно для выстраивания отношений между неродным родителем и ребенком, а именно мачехой и падчерицей/пасынком.
4. Ценностный компонент, т.е. приоритет семейных интересов. Вступая в повторных брак важность семьи для женщины должна быть очевидна и неоспорима. Это тот требуемый пункт, который способствует успешному освоению новой роли и быстрой адаптации к ситуации.
В заключение можно сказать, что для успешного построения отношений мачехи с детьми мужа от первого брака (падчерицей/пасынком) важно учитывать множество факторов, таких как особенности построения повторных браков, специфику прохождения детьми горя, юридическую базу, внутреннюю готовность самой женщины. Контакт с детьми будет успешен также при построении фундаментальных ценностей новой семьи, основанных на четырех основных компонентах и правильной адаптации каждого компонента под ситуацию. И не стоит забывать о нелинейности горя, необходимости открытого диалог и обучения способности переживать эмоции.
Стоит отметить, что отдельного изучения требует вопрос построения отношений между отчимом и падчерицей/пасынком, а также специфика построения отношений между участниками семьи в различных типах повторных браках.
Литература
1. Аргентова Т.Е., Колотилина В.В. Особенности детско-родительских отношений в семьях повторного брака// Вестник КемГУ. 2013. №4. С.102.
2. Аргентова Т.Е., Колотилина В.В. Семья повторного брака как феномен современной социальной жизни// Вестник КемГУ. 2014. №3. С.114
3. Баканова А.А. Детское горе: теоретическая концептуализация проблемы // Консультативная психология и психотерапия. 2023. №3. С.28-46.
4. Ворден В. Консультирование и терапия горя. Пособие для специалистов в области психического здоровья. М.: Центр психологического консультирования и психотерапии. 2020. С. 329.
5. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005. 1136 с.
6. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002. 400 с. Джеймс У. Психология. М., 1991. С. 14—354.
7. Лукьянченко Н.В. Особенности семейной идентичности осужденных женщин, имеющих детей // Коченовские чтения «Психология и право в современной России», 2012. C. 144—145.
8. Махнач А.В., Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психологическая диагностика кандидатов в замещающие родители: Практическое руководство. М.: Изд-во «Институт психологии РАН». 2013. С. 219.
9. Ослон В.Н. Психодиагностика становления идентификации в замещающей семье // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12.Психология.Социология.Педагогика. 2010. № 3. С. 55 – 64.
10. Палиева Н.А., Савченко В.В., Соломатина Г.Н. Мотивация принятия приемного ребенка в замещающую семью // Общество.Среда.Развитие. 2011.№ 1(18). С.132—137.
11. Строкова С.С. Направления изучения семейной идентичности в психологии // Консультативная психология и психотерапия. 2014. Том 22. № 3. С. 8 – 22.
12. Татьяна Зинкевич-Евстигнеева. Тайный шифр женских сказок. М.: Речь. 2015. С.8.
13. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: монография. М.: МОСУ, 2001. 272с.
14. Эриксон Э. Детство и общество. 2-е изд., 1963. 200с.
15. Якупова В.А. Психологические условия успешного освоения материнской роли // Консультативная психология и психотерапия. 2017. Том 25. № 1. С. 59 –71.
16. Corr C.A. Children, Development, and Encounters with Death, Bereavement, and Coping//Children’s Encounters with Death, Bereavement, and Coping /C.A. Corr and D.E. Balk (eds.). New York: Springer Publishing Company – 2010 – P. 3 – 20.
17. Falk M.W., Alvariza A., Kreicbergs U., Sveen J. The grief and communication family support intervention: Intervention fidelity, participant experiences, and potential outcomes//Death Studies – 2022 – Vol. 46 (1) – P. 233 -244.
18. Revet A., Bui E., Benvegnu G., Suc A., Mesquida L., Raynaud J.–P. Bereavement and reactions of grief among children and adolescents: Present data and perspectives//L'Encéphale – 2020 – Vol. 46 (5) – P. 356 – 363.