Социальная фрустрация учащихся ссуза: психосоматические последствия

Прокофьева Н.С., Цветков А.В. СОЦИАЛЬНАЯ ФРУСТРАЦИЯ УЧАЩИХСЯ ССУЗа: ПСИХОСОМАТИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ// Международный электронный журнал «Педагог». Дата публикации: 16.03.2017.
Регистрация СМИ: Эл№ФC 77-65297. URL доступа: http://zhurnalpedagog.ru/servisy/zhurnal/19073/zurnal.pdf

В настоящее время множество работ в сфере психосоматики посвящено исследованиям, охватывающим дихотомическую модель «здоровье-болезнь» (Соколова Е.Т. [4], Николаева В.В., Арина Г.А.[3], Тхостов А.Ш.[5]). Однако, в настоящее время, назрела необходимость рассмотрения психосоматических явлений (телесного опыта) с точки зрения различных психических состояний (тревожность, стрессовые состояния и др.).
К сожалению, влияние фрустрации на телесный опыт почти не рассматривается, несмотря на то, что проблемой фрустрации как отдельно взятым феноменом занимаются такие известные ученые как В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков [2], Р.М. Грановская [1].
Цель нашего исследования — психосоматические особенности лиц юношеского возраста с различным уровнем социальной фрустрации.
Гипотезы исследования:

1. Социальная фрустрированность будет оказывать влияние на регуляторные процессы, регуляторно-личностные свойства, восприятие коллектива и телесный потенциал личности.
2. Существуют половые особенности уровня развитости регуляторных процессов и регуляторно-личностных свойств.
3. Существуют половые особенности восприятия своего физического Я.

Для достижения поставленной цели мы предполагаем использовать следующий пакет диагностических методик: «опросник саморефлексии телесного потенциала Ложкин Г. В., Рождественский А. Ю.»; «гомункулус Семенович А.В.»; «опросник ССП – 98 Моросанова В. И.»; «методика диагностики уровня социальной фрустрированности Л. И. Вассермана (модификация Бойко В.В.)»; «опросник Фидлера А.Ф.».

В исследовании приняли участие студенты среднеспециальных учебных заведений технического профиля. Средний возраст исследуемых 17,5 лет. Объем выборки 100 человек (50 юношей и 50 девушек).
В ходе исследования было доказано, что уровень социальной фрустрированности оказывает влияние на планирование (F=13,4, β=-0,35 при р=0,0004), моделирование (F=19,8, β=0,41 при р=0,00002), оценивание результатов (F=16,9, β=0,38 при р=0,0001), гибкость (F=20,1, β=-0,41 при р=0,00002), самостоятельность (F=32,3, β=-0,5 при р<0,0001), общий уровень саморегуляции (F=6,9, β=-0,26 при р=0,01), оценку психологической атмосферы в коллективе (F=78,7, β=0,67 при р<0,0001), витальный тип (F=5,7, β=0,23 при р=0,02) и просоциальный тип (F=7,6, β=0,27 при р=0,007) телесной репрезентации. Причем уровень социальной фрустрированности определяет показатели психологической атмосферы в коллективе на 50%.
Исследование, проведенное среди юношей и девушек в возрасте 16-19 лет, выявило взаимосвязь телесности и регуляции деятельности от половой принадлежности и от социальной фрустрации.

Для юношей характерно при снижении социальной фрустрации параллельное снижение уровня дифференциации своего физического «Я». Для девушек витальный (биологический) тип репрезентации телесного потенциала
требует более осознанного планирования деятельности.

Таким образом, необходимо учитывать различающийся характер взаимосвязи социальной фрустрации и телесных проявлений у юношей и девушек при разработке программ психологического сопровождения учащихся средних специальных учебных заведений.
Литература:
1. Грановская Р.М. Психологическая защита. — СПб.: Речь, 2007
2. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. М.,
«Олма-Пресс», 2005. –С. 580.
3. Николаева В.В., Арина Г.А. Клинико-психологические проблемы
психологии телесности // Психологический журнал. 2003. № 1. Т. 24. С.
119-126.
4. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных
расстройствах и соматических заболеваниях [Учеб. пособие]. — М. SvR-
Аргус 1995. — 359 с.
5. Тхостов А.Ш. Психология телесности. — М.: Смысл, 2002. — 287 с.
6. Тхостов А.Ш., Степанович Д.А. Влияние кризисной жизненной ситуации
на структуру самооценки // Вопросы психологии. — 1987. — № 2. — С.128-
134.
© Прокофьева Н.С., Цветков А.В., 2017.