Вступительное слово руководителя Высшей Школы Практической Психологии и Бизнеса.

Идея создания практического курса профессиональной переподготовки психологов-консультантов возникла давно. С одной стороны, краткосрочного, компактного и хорошо структурированного обучающего курса, с другой стороны, обязательно практического, позволяющего максимально раскрыть секреты профессии психолога-консультанта и помочь отточить свои первоначальные навыки работы с клиентом, уже здесь, во время курсовых и практических занятий. За период обучения на курсе ДПО «психолог-консультант» наши слушатели имеют возможность обрести такие знания и достичь этих целей.

Еще в начале  80-х, когда я только-только завершила свое обучение в институте,  впервые на своем рабочем месте я услышала слова наставника: «А теперь забудьте все то, чему вас учили в институте потому, что в жизни все обстоит иначе…» Надо заметить, что обучали нас очень хорошо и, все-таки, практических знаний и навыков было мало. Мало было и личного жизненного опыта, разве что только его хватало для работы с детьми и подростками.

Затем, многие годы надо было оттачивать свое мастерство, параллельно набирался  и набивался личный жизненный опыт, заново изучались  новые направления отечественной и зарубежной школы психологической науки. Приходилось уже самостоятельно «добирать» техники и научаться строить стратегии терапии, используя множество разных и иной раз абсолютно новых направлений и модальностей психотерапии. Многие из которых становились  необходимыми и важными для ежедневной практики и коррекционной работы с клиентами. Без многих терапевтических инструментов психологу обойтись в профессии никак невозможно. С благодарностью вспоминаю всех моих учителей в профессии, низкий вам поклон! Надеюсь, смогу выразить свои нежные чувства к вам, к великим профессионалам и безгранично талантливым специалистам, когда вы так щедро делились своими знаниями, открытиями и наработками в той книге, которую сейчас готовлю к изданию. 

Мои коллеги хорошо помнят то время, когда сложно было купить профильные учебники, а практические знания  приходилось попросту добывать упорным трудом и чуть ли не полу-легально. Например, моя попытка овладеть практикой гипноза вначале 83-го окончилась ничем, т.к. набор на такой курс был всего 40 человек в год на всю советскую страну. Так многие мои профессиональные идеи были отложены на целое десятилетие.

Сейчас мы можем абсолютно открыто изучать и обсуждать любые методики, развивать  новые научные направления, спорить о «трансперсональном», высказываться о психосоматической медицине, о душевном кризисе, или духовно-ориентированной психотерапии и открывать лично для себя все новые направления психологии и психотерапии.

И даже выбирать из них любимые «инструменты» для своей профессиональной деятельности. Появилась возможность изучать и сравнивать, экспериментировать и учиться приближаться к истине. И, самое главное, получать результат — в обратной связи с клиентом: » У меня теперь все хорошо».

Однако с приходом и открытием новых направлений появилась необходимость каким-то образом начать эти знания интегрировать, синтезировать, учиться использовать все новые подходы и встраивать их в стратегии работы с клиентами: в семейной, индивидуальной, групповой психотерапии.

На современном этапе развития мировой цивилизации приходится  учитывать скорость течения жизни,  новые запросы и проблемы клиента, например, живущего в мегаполисе, большее внимание уделять краткосрочным методам стратегической терапии и психокоррекции, а также системному и полимодальному (мульти — модальному) подходу в консультировании и терапии.

Изменился темп жизни человека, ширится сфера услуг и возможности применения различных психологических направлений. Мало кого может удивить тот факт, что человек научился корректировать свое будущее т достигать самых невероятных целей и желаний (родология, лайф-коучинг), изменять личную судьбу, жить в ладу со своей родовой системой и даже получил новые возможности для коррекции судьбы целой страны.

Наконец, психология стала признанной в нашем обществе и знание ее основ стало просто необходимым в повседневной жизни каждого  человека. Официальная медицина признала существование души в человеке. То есть той части, в которой локализуются «средства управления» жизненными силами, если так можно сказать, на уровне нашего тела. Теперь мы можем не просто говорить о психическом здоровье человека, но теперь мы точно знаем, что психическое здоровье – это здоровое тело. Мы получаем все новые и новые инструменты для профилактики и улучшения здоровья нации.

Развитие психологии и психотерапии сегодня — это профилактика психосоматических заболеваний на завтра. Психология очень точная наука и ее результат всегда предсказуем.

Наконец, стало возможным говорить о духовности и духовной основе человека. Современного человека и гражданина интересует процесс самопознания и саморазвития, в котором главный участник и творец он сам  и его желание жить полно и целостно.

Часто к нам на курс приходят слушатели с желанием разобраться в сложившейся, кажущейся безвыходной ситуации, понять причины своего душевного состояния или конфликта, найти объяснение многим жизненным процессам и закономерностям в личной судьбе, более пристально рассмотреть сценарные вопросы своего рода, научиться структурировать свои ощущения или новые способности, чтобы помочь самому себе в повседневной жизни и научиться помогать близким и членам семьи.

Для тех, кому психология станет новой профессией, имеется возможность обучиться терапевтическим методикам, техникам и умению работать с клиентом в различных психотерапевтических направлениях (не врачебное консультирование), т.к. психологическое консультирование позволяет проработать причины любых проблем, с которыми сталкивается в своей жизни обычный человек, как мы уже упомянули выше, будь то вопросы, касающиеся здоровья телесного, психического, счастья семьи, любви, дружбы, денег или удачи.

Иногда провоцирующим фактором болезненных состояний и душевных мук человека служат застарелые проблемы, такие, как сложные взаимоотношения с близкими, дисгармонии в семье, проблемы с реализацией жизненных планов, повторение негативных жизненных сценариев предыдущих поколений, возрастные кризисы, зависимости (алкоголь, наркомания, курение), со-зависимости (страсти, секты), отсутствие любви (подмена любви — аттракции), отсутствие друзей, одиночество, потери, денежное неблагополучие и страхи.

Поэтому человеку важно пройти путь осознания своего совершенства здесь и сейчас, как правило,  вслед за этим происходит и устранение проблем в любой сфере его жизни.

Конечно, такой процесс часто бывает болезненным для самого человека и его окружения, т.к. все в этот момент внутри и вокруг самого человека начинает меняться: от привычной амплитуды колебания энергетических структур в теле до его внешнего вида. Переход осознания человека на более высокий уровень (расширение поля сознания) всегда болезненный процесс. 

Часто слушатели замечают, что уже после нескольких занятий, они выглядят значительно моложе, чувствуют себя жизнерадостнее, увереннее. В душе, а затем и в теле «открывается второе дыхание», появляются новые эмоциональные силы, раскрываются чувства, укрепляются идеи для самореализации, осуществляются творческие планы и исполняются желания. Человек теперь пребывает и живет в гармонии с самим собой и окружающим миром. Он излучает и притягивает «сбалансированно», наступает равновесие. Позитивно мыслит и позитивно действует.

К нам приходят, чтобы получить новые знания, помогающие справиться с критическими состояниями и пост-психотическими проявлениями, научиться справляться с ситуацией во время личностного кризиса, раскрыть свои творческие способности, найти ресурсы, чтобы жить счастливо и активно, обрести уверенность в завтрашнем дне, укрепить здоровье, научиться добиваться поставленных целей, преодолеть стагнацию мышления, устранить дискордантность в душе и в теле.

Слово «школа» пришло из Древней Греции, где оно звучало как «схолэ». И означало совсем не учебное заведение, а «досуг», «праздность», «отдых». Короче говоря, очень приятное время-препровождение. Наверное, древние греки именно так и представляли себе учебу — как очень приятное и полезное занятие. И надо сказать, они были правы.

Потому что школа это то место, где старший коллега, учитель, просто хороший друг вовремя подает тебе свою руку и позволяет опереться на нее до того момента, пока ты сам  сможешь окрепнуть и обрести опору – получить профессиональные знания и отточить собственные навыки.

Наша Школа Практической Психологии и Бизнеса  дает такую возможность и перспективу любому желающему  в плане приобретения дополнительного профессионального образования в сфере психологического консультирования и приобретение новой профессии: «психолог-консультант».

В настоящее время мы располагаем 19 программами, которые лицензированы нами в Министерстве Образования. Мы получили лицензию совсем недавно, но шли к этому событию долгих десять лет, так все эти годы мы создавали, описывали стратегии, вновь создавали, проверяли качество своей работы и мечтали. Первая мечта сбылась.

Теперь у нас есть еще одна мечта. И над этим трудится вся наша команда. Мы очень нуждаемся в большом здании, наша территория мала для такой цели.

За эти годы выросли наши ученики, которые продолжают развивать идею психотерапии, мы даем стране новые кадры, очень хороших специалистов, потому что трудимся все добросовестно и с любовью к человеку и к своей профессии.

Пользуясь возможностью, как руководитель, я  хочу поблагодарить всех коллег, которые терпеливо вместе с нами идут к намеченной цели — научить человека строить сегодня такие причинно-следственные связи, чтобы нашим потомкам было приятно их реализовывать. Низкий Вам поклон, коллеги.

Есть необходимость сказать несколько слов о наших слушателях. Среди слушателей немало психологов с высшим образованием, иногда их спрашивают, а им про что еще учиться? Ответ прост — идет набор практических навыков, отработка техник, узнавание многих профессиональных секретов, собственная проработка, повышение уровня осознания. Есть мнение, что психолог должен находиться не ниже чем на 4-м уровне осознания, но мы на своих курсах ставим планку выше — не ниже 7-го. Наши клиенты нуждаются в квалифицированной помощи и чтобы им помочь, надо самому быть…

Современный человек быстро распознает качество услуги, это во многом стимулирует специалистов к профессиональному росту. У нас проходят курсы обучения врачи, кандидаты наук, доктора наук, чтобы соединить науку и практику воедино, нам это всегда приятно, что наше любимое дело так востребовано в профессиональном сообществе, без лишней скромности, скажу Вам по секрету, мы стоим того, чтобы обучаться именно у нас. Наши выпускники заметно отличаются от других специалистов. Мне, как руководителю и создателю проекта, это очень приятно.

На Западе профессия психолога очень давно считается одной из самых востребованных и престижных. В последнее время она приобретает популярность и у нас. Растет уровень психологической культуры и возрастает интерес к самопознанию, все более популярными и необходимыми становятся знания, касающиеся вопросов психического здоровья, современных методов психо-профилактики и психогигиены, т.к. эти вопросы очень связаны с улучшением психологического, психического, телесного здоровья каждого человека, его семьи, в целом всей нации.

Растет уровень осознания нашего общества. И тут никак не обойтись без специальных знаний — как достичь комфортной самореализации, гармонии и счастья в своей судьбе, как помочь в этом своим детям и любимым людям, как на долгие годы сохранить здоровье и молодость или поправить возникшие затруднения.

Новые нано-пси-технологии, особенно популярные и развивающиеся в последнее время в бизнесе, также, практически все, изначально разработаны на основе классических направлений психологической науки. И многие современники изучают психологию не только для новых возможностей распознавания причинно-следственных связей прошлого, но и с перспективой — уметь выстраивать эти причинно-следственные связи на завтра (будущее).

Люди знают: в сложный момент они не останутся один на один со своими проблемами — можно обратиться за помощью к хорошему специалисту-психологу-консультанту. И нам особенно приятно, что мы готовим хороших специалистов. Некоторые современные люди иногда приходят к нам с мыслями, что в современном мире можно многие вещи купить, в том числе и образование, возможно, мое мнение не популярно, но у нас можно купить только услугу по обучению и специализации, а трудиться придется весь период обучения.

У нас надо учиться добросовестно. Навыки приобретаются, в том числе, путем практического опыта и собственного проживания, проработки личных жизненных сценариев. Психология быстро «раскусывает» нереальные цели, любой блеф, ложь, фантазии. Представьте себе, что мы на первом занятии даем нашим слушателям специальные знания, как понять кто перед вами, что за человек, что он говорит и как это соотносится с его делами, воспитанием, образом жизни, мы обучаем таким технологиям, что наши выпускники способны «сканировать» человека и его состояние с первой минуты любого контакта с ним (очно, заочно, письмо и др.). Поэтому зачисление в группы происходит только после собеседования. 

Благодаря многолетнему сотрудничеству с Региональным Учебным Центром Переподготовки Государственной Академии Инноваций, затем с известными ВУЗами «МИФИ», затем с «ГИНФО», нам удалось не просто формально подойти к вопросу профессиональной переподготовки, но и учесть требования современной жизни к данной профессии, стать участниками формирования новых знаний и технологий и их использования в интересах социально-экономического развития современного государства, здоровьесбережения нации.

Мы обучаем людей преодолевать кризисы, любые кризисы…
 «Т.к. конечным результатом создания постиндустриальной экономики, должно стать формирование инновационной экономики, которая, в соответствии с поставленными Президентом Российской Федерации задачами, является стратегическим направлением развития экономики России». (Лукьянов Ф.Путин-2: Неевропейская Россия. «Россия в глобальной политике», 2004, стр.5)  

Одним из признаков инновационной экономики является наличие гибкой системы опережающей подготовки и переподготовки квалифицированных специалистов. Учебный процесс подготовки кадров в условиях инновационной экономики должен соответствовать потребностям и задачам ХХ1 века. (Исмаилов Т.А., Гамидов Г.С. Инновационная экономика – стратегическое направление развития России в ХХ1 веке. Инновации, №1, 2003, стр.5) 

Задача  профессорско-преподавательского состава подготовить таких специалистов, которые могли органично влиться в деятельность страны, а их знания, умения и навыки соответствовали и опережали потребности предприятий, на которых они предполагают работать.»

Исходя из выше сказанного и собственных практических наработок за последние несколько лет, мы определили для себя, что в нашей школе наиболее эффективными являются следующие активные методы обучения* (см. приложение):

тренинги; программированное, компьютерное обучение; учебные групповые дискуссии; практические занятия; лабораторные работы; деловые и ролевые игры; производственная практика.

Итак, это практический курс для тех, кто имеет желание работать психологом — консультантом, или уже работает, но хочет «добрать» знания и практические навыки.

Курс ориентирован на развитие теоретической и практической компетентностей психолога, обеспечение его практическими знаниями, необходимыми для успешного осуществления профессиональной деятельности в разных областях современной жизни.

Программа курса построена так, что все слушатели за время обучения имеют возможность пройти личную терапию и супервизию, что также является необходимым и важным  для практикующего психолога, способствует обретению устойчивой психической целостности, душевного комфорта и телесного здоровья, а также дает возможность при необходимости освободиться от негативных сценарных установок, сформировать новые привычки к достижению успеха, исполнению желаний, счастья и личностного роста.

Цель наших курсов, семинаров, тренингов и консультаций – помочь достигнуть гармонии и душевного комфорта, вовремя предупредить и избавить от психосоматических заболеваний, лучше узнать и понять самих себя, повысить качество жизни, помочь стать успешными всем, кто в этом нуждается и хочет это иметь.

За время обучения на курсе Вы:

— приобретете теоретические знания и практические навыки в области психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии по разным проблемам личности в работе со взрослыми, детьми, семейными парами, кризисными ситуациями, психотравмами, стрессами, депрессиями, зависимостями, вредными привычками, возрастными кризисами, помощь при лечении психосоматических заболеваний, в случае коррекции и освобождения от негативных жизненных сценариев, проведение судьбоанализа и при работе с другими запросами клиентов;

— научитесь проводить психодиагностику, калибровку, поиск первопричины различных психических и телесных проблем или состояний клиента по его запросу;

— научитесь разрабатывать стратегии проведения сеансов психологического консультирования по любому запросу (проблеме) клиента, включая методы и техники краткосрочной стратегической психотерапии;

— научитесь работать мультимодально;

— оттренируете навыки проведения психологической, коррекционной и терапевтической работы в группе;

— разработаете и проведете собственный авторский тренинг (обучающий, терапевтический, психологический, коррекционный, просветительский – по желанию);

— научитесь пользоваться разными жизненными пространствами, направляя их на достижение своих целей и желаний (лайфкоучинг);

— наличие хорошо структурированной методической литературы позволяет быстро и эффективно закрепить теоретические и практические навыки, получить множество профессиональных секретов от опытных коллег – практикующих психологов и психотерапевтов – ведущих специалистов и преподавателей программы курса ДПО.

Стать психологом-консультантом может любой человек, который любит людей, желает помочь  другим стать здоровее, красивее, богаче и счастливее (помним, что мы работаем только по запросу самого клиента, т.к. «догнать и причинить добро» нельзя).

И есть необходимость помнить, если Вы хотите стать психологом-консультантом высокой квалификации и настоящим профессионалом, то в нашем деле требуется много терпения и труда, т.к. мы с вами работаем с самым тонким инструментом человеческого существа – его душой, поэтому мы много читаем, изучаем и практикуем до глубокой старости.

Удачных Вам шагов в вашей новой профессии и радости в жизни!

С уважением и наилучшими пожелания к Вам,

Зотова Р.А. 

директор ИПК «ВШППБ»     

Активные методы обучения* (приложение)  

Интерактивные методы – это приоритетные методы обучения в системе подготовки кадров, где главное внимание уделяется практической отработке передаваемых знаний, умений и навыков, Всевозрастающий поток информации в настоящее время требует внедрения  таких методов обучения, которые позволяют за достаточно короткий срок передавать довольно большой объем знаний, обеспечить высокий уровень овладения слушателями изучаемого материала и закрепления его на практике.

Тренинги — под тренингами понимают такое обучение, в котором основное внимание уделяется практической отработке изучаемого материала, когда в процессе моделирования специально заданных ситуаций обучающиеся имеют возможность развить и закрепить необходимые знания и навыки, изменить свое отношение к собственному опыту и применяемым в работе подходам.

Понятие тренинг имеет общее собирательное значение. В тренингах обычно широко используются различные методы и техники активного обучения: деловые, ролевые и имитационные игры, разбор конкретных ситуаций и групповые дискуссии.

Деловые и ролевые игры — ряд активных методов обучения получил общее название «деловые игры». Этот метод представляет собой в комплексе ролевую игру с различными, зачастую противоположными интересами ее участников и необходимостью принятия какого-либо решения по окончании или в ходе игры. Ролевые игры помогают формировать такие важные ключевые квалификации руководителей, как коммуникативные способности, толерантность, умение работать в малых группах, самостоятельность мышления и т. д. От преподавателя требуется большая предварительная методическая подготовка при проведении ролевых игр, умение прогнозировать результаты и делать соответствующие выводы.

Учебная дискуссия — этот метод обучения заключается в проведении учебных групповых дискуссий по конкретной проблеме в относительно небольших группах обучающихся (от 6 до 15 человек).

Традиционно под понятием «дискуссия» понимается обмен мнениями во всех его формах. Опыт истории показывает, что без обмена мнениями и сопутствующих ему прений и споров никакое развитие общества невозможно. Особенно это касается развития в сфере духовной жизни и профессионального развития человека.

Дискуссия как коллективное обсуждение может носить различный характер в зависимости от изучаемого процесса, уровня его проблемности и, как следствие этого, высказанных суждений.

Хотя в научной педагогической литературе дискуссии не классифицируются по компонентам деятельности (субъекту, объекту, средствам, целям, операциям, потребностям, условиям, результатам), на практике дискуссия рассматривается как универсальное явление, которое, по существу, механически можно переносить без изменения из одной области в другую, например, из науки в профессиональную педагогику или методику обучения профессионально-ориентированному иностранному языку.

Учебная дискуссия отличается от других видов дискуссий тем, что новизна ее проблематики относится лишь к группе лиц, участвующих в дискуссии, т. е. то решение проблемы, которое уже найдено в науке, предстоит найти в учебном процессе в данной аудитории.

Практические занятия — этот метод предполагает переход от метода накопления знаний к деятельному, практико-ориентированному относительно реальной деятельности  подходу. Это один из самых испытанных, например, в немецкой практике повышения квалификации руководящих кадров, метод обучения навыкам принятия решений и решения проблем.

Цель этого метода — научить слушателей анализировать информацию, выявлять ключевые проблемы, выбирать альтернативные пути решения, оценивать их, находить оптимальный вариант и формулировать программы действий.

При анализе конкретных ситуаций особенно важно то, что здесь сочетается индивидуальная работа обучающихся с проблемной ситуацией и групповое обсуждение предложений, подготовленных каждым членом группы. Это позволяет обучающимся развивать навыки групповой, командной работы (Teambuilding), что расширяет возможности для решения типичных проблем в рамках изучаемой учебной тематики. В результате проведения индивидуального анализа, обсуждения в группе, определения проблем, нахождения альтернатив, выбора действий и плана их выполнения обучающиеся получают возможность развивать навыки анализа и планирования. Особенно хорошо этот метод зарекомендовал себя при коммуникативном обучении слушателей деловому иностранному языку.

Разработка практических ситуаций может происходить двумя путями: на основе описания реальных событий и действий или на базе искусственно сконструированных ситуаций.

Лабораторные работы — лабораторные работы интегрируют теоретико-методологические знания и практические умения  и навыки студентов в едином процессе деятельности учебно-исследовательского характера. Эксперимент в его современной форме играет все большую роль в подготовке специалистов, которые должны иметь навыки исследовательской работы с первых шагов своей профессиональной деятельности.

Лабораторные работы также интегрируют теоретико-методологические знания с  практическими  умениями  и навыками студентов в условиях близости к реальной профессиональной деятельности. Особую роль здесь играет совместная групповая работа.

Программированное обучение — суть программированного обучения состоит в высокой степени структурированности предъявляемого материала и пошаговой оценке степени его усвоения. При программированном обучении информация предъявляется небольшими блоками в печатном виде либо на мониторе компьютера, чаще в виде презентаций в ppt или pdf форматах с широким применением  наглядного материала: фото, рисунков, чертежей, графиков, таблиц и пр. После работы над каждым блоком обучающийся должен выполнить задания, показывающие степень усвоения изучаемого материала.

Преимущество программированного обучения состоит в том, что оно позволяет обучающемуся двигаться в собственном, удобном для него темпе. Переход к следующему блоку материала происходит только после того, как усвоен предыдущий.

Вариантом программированного обучения является компьютерное обучение. Компьютер оценивает ответы обучающихся и определяет, какой материал должен быть предъявлен следующим. Отличительной особенностью компьютерного обучения является то, что обратная связь здесь может быть такой же богатой и красочной, как в современных компьютерных играх со звуковым сопровождением.

Исследования показали, что компьютерное обучение позволяет обучающимся очень быстро усваивать предлагаемый учебный материал. Хотя стоимость разработки компьютерных программ довольно высока, но их регулярное использование может быстро окупить эти затраты.

Последние исследования немецких ученых свидетельствуют о том, что, хотя программированное обучение позволяет обучающимся довольно быстро усваивать учебный материал, однако его результаты не имеют решающих преимуществ перед результатами, получаемыми при использовании других активных методов обучения.

В настоящее время компьютерное обучение является неотъемлемой составной частью других активных методов обучения, применяемых в практике повышения квалификации руководящих кадров, например в Германии. Было разработано достаточно много компьютерных деловых игр, которые позволяют управлять образовательной организацией, проводить рекламные кампании, вести переговоры.

НАШИ АУДИТОРИИ: